任务1：“任务驱动”在语文写作教学模式中的应用

1.以活动为载体，融入思想政治教育，提高语文写作综合素养。在老师的指导下鼓励学生积极参与，设计活动方案、组织活动过程、撰写宣传报道、写心得体会。 2.结合学生自身专业，充分发挥专业优势特点，组织公益活动，走出校园，以“职教活动周”为契机，体验社会百态，丰富学生内心世界。 3.利用双休日，对不同行业、人物做专题采访，撰写人物传记。 4.定期组织读书分享会，培养阅读习惯，培养口语表达和语言组织能力。 5.充分利用传统节日，感受传统文化内涵的熏陶，让节日充满仪式感，写出真情实感的内心感受。以当地“红色革命基地”为依托，组织“红色研学”，培养学生铭记历史、饮水思源的“感恩”情怀。 6.多组织几次郊游活动，让学生体会大自然一草一木，培养学生善于观察的能力，体悟人文情怀。 7.组织学生观看励志、有担当、有作为、富有人生哲理的经典电影，让榜样的力量引领他们的思想。

承担单位：鄂托克前旗职业中学      主持人：范金鱼

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任务2：“以学定教”在语文写作教学模式中的应用

1.了解学生，并且与每位同学谈心，建立心理档案卡，聘请心理专家给予心理上的疏导。在情感教育有缺失的学生，还需进行与家长沟通交流，做好家访工作。对离异、单亲等特殊家庭还需给予呵护和帮助。 第一阶梯：调查问卷（2023年4月1日-2023年4月10日）探究中职学生写作情感历程，制定课题实施方案。 第二阶梯：组建心理咨询团队（2023年4月11日-4月30日）不定期给予学生心理辅导和调节。 第三阶梯：开展家庭心理辅导教育培训（2023年5月1日-5月20日）不断提高家长的认识水平，加强家校合作。 第四阶梯：家访（2023年5月20日-2023年6月）学校和家长达成一致目标，对症下药，实现“三全育人”的目的。 2.做调研工作，走访“兄弟”学校，调查中职生写作教学的整体情况。

承担单位：鄂托克前旗二道川幼儿园      主持人：孙晓艳

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任务3：“当堂训练”在语文写作教学模式中的应用

1.主要通过“口头叙述”“片段写作”“细节描写”“段落仿写”“扩写”“情景写作”等方式进行“微写作”，减少字数的要求，让学生自由写作，有利于学生独立完成，又最有真实性，循序渐进不断增加写作要求和难度。 2.建立“教师评价机制”“学生互评机制”，往往在作文本上写评语不如当堂点评指导效果好，当面指导，利于及时吸收消化，同时让其他同学也有所收获。学生之间的互评，不仅培养学生的观察能力和鉴赏能力，而且能够有效促进学生之间的交流和分享。 3.寻找契机，发现学生写作亮点，多鼓励表扬，通过“以赛促学”的形式，增加学生写作信心。 4.“经典范文”引领，全体师生对优秀范文从构思、结构、语言、技巧等方面分析，总结出写作的一些经验供学生参考学习。

承担单位：鄂托克前旗职业中学      主持人：冀廷

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任务4：“小组合作”在语文写作教学模式中的应用

1.按照不同层次、不同特点的学生合理科学安排分组，遵循“组内异质，组间同质”的原则。设置组名、自创口号，设置评比竞赛积分卡等事项，让小组合作具有“仪式感”，引起学生的重视程度。 2.选拔培养组长，成员分工明确，责任落实到位，奖罚分明。让人人有事干，事事有人做。充分发挥集体智慧的力量，取长补短，相互学习，相互进步。 3.采用多种评价手段，学生之间“互批互改”，师生间“面批”“平台宣传粉丝评论”等方式，做到综合有效评价，在激励引导下，达到共同提高的目的。 4.设计一堂“小组合作”写作教学观摩课。在“当堂训练”环节中实施，从中发现传统写作教学与创新模式的优缺点，总结写作教学经验。 5.尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，培养学生“善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享”。从而提高“小组合作”的效率。

承担单位：鄂托克前旗第四小学      主持人：郑小娟

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