任务1：基于核心素养下的初中物理大单元作业设计优秀案例集

作业作为物理课堂教学的重要组成部分，它为物理教学质量的提升所发挥的作用有目共睹。然而，统计过去的作业设计，普遍存在繁、难、偏、旧的不良倾向，使学生投入大量时间和精力，但收获甚微，挫败学生的积极性，也不利于物理核心素养的培养，基于核心素养下的大单元物理作业设计，即能够帮助学生掌握物理知识，又能够培养学生的核心素养，提高学生的科学思维能力、实践能力、合作与交流能力以及创新型的思维能力。收集基于核心素养下的初中物理大单元作业设计的优秀论文及案例，在此基础之上，初步建构本课题的子课题模型，明确研究的目标和方向，使本课题具有初步的雏形，达到培养学生学习的积极性和制动性的目标，提高学生的综合素养。

承担单位：准格尔旗民族中学      主持人：连荣

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任务2：基于核心素养下的大单元作业设计初步模型建构

1、立足基本概念，形成物理观念 物理观念是物理概念和规律在头脑中的提炼和升华，是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。筛选子课题中的物理概念形成物理观念的载体，形成物理观念不仅需要学生能够记忆概念规律，还要在情境中体会物理知识的运用，加深对物理概念和规律的理解。 2.设计实验作业，进行科学探究 物理学以实验为基础，通过实验得出物理规律，完善知识体系。课堂上的探究时间有限，通过设计实践活动作业，将实验探究的方法贯穿到作业实设计中，让学生经历提出问题、猜想与论证、质疑与创新的过程，加深对知识或方法的认识。 3.体现情感价值，培养科学态度 物理学中蕴含着育人的价值，由于受课堂时间的限制，如果作业设计中能加入科学与人类生活、安全，以及科学家勇于探索、大胆质疑的成果等等的话题，引发学生思考，形成正确的人生观和价值观。

承担单位：准格尔旗民族中学      主持人：赵永胜

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任务3：基于核心素养下的初中物理大单元作业设计实践研究

1.依据基于核心素养下的初中物理大单元作业的模型建构设计大单元作业的雏形。 2.基于核心素养下的初中物理大单元作业设计雏形应用于课堂实践中，收集实践数据，根据数据分析改进。

承担单位：准格尔旗民族中学      主持人：郭园

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